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Maestría en Gestión de Operaciones – Universidad Austral, inicio 2 de agosto. Rosario

Contacto: Luis D’Aloisio – -Tel: +54 341- 5223000 int. 3024 – Cel: +54 341- 155921323 –  LDAloisio@austral.edu.ar

Maestría en gestión de Operaciónes

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MoveRSE Joven. – Escuela de voluntarios – EducaRSE

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Inscripción

Contacto: participa@moverse.org  Whatsapp +54 9 341 375 8558

Página Web

La propuesta de un voluntariado juvenil llevado adelante por universitarios de distintas carreras de la ciudad de Rosario, con distintas cosmovisiones del mundo, cobra relevancia en un contexto, donde la formación académica resulta insuficiente en temas que se encuentran en permanente discusión en todo el mundo, como la responsabilidad social empresarial y los ODS y además teniendo como marco la necesidad de quienes van a ser los futuros empresarios y líderes mundiales cuenten con capacidades de liderazgo y participación muy distintas a las que brinda la formación tradicional.

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aborto, Derechos Humanos, Población y desarrollo

Universidad Austral – 5 propuestas para abordar el problema del aborto de manera integral

Presentamos las 5 propuestas que la Universidad Austral elaboró para abordar el problema del aborto de una manera integral.
Como universidad queremos estar del lado de las soluciones, no de los problemas.
Los referentes de las propuestas son la Mag. Carolina Sánchez Agostini, la Dra. Úrsula Basset, el Dr. Ernesto Beruti, la Mag. Lorena Bolzon y la Mag. María Dolores Dimier de Vicente.
El documento completo puede encontrarse en: www.austral.edu.ar/cincopropuestas.pdf

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Noticias de Siria – ¿Certezas? ¿A quién creer?

Juan Manuel de Prada, 17 abril 2018

Quienes deseen conocer la verdad de lo que en Siria acaba de ocurrir deben informarse a través de los cristianos sirios que sufren una guerra alimentada por Occidente desde hace siete años.

Bombardeo USA Sira

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La política educativa de 1810

Clarin dom., 8 abr. 2018

Rodolfo Terragno

El decreto fue firmado en Buenos-Ayres (como se escribía entonces) el 2 de noviembre de 1810. Habían pasado (¡nada!) sólo 161 días desde de la Revolución de Mayo. Lo firmaron Saavedra, Azcuénaga, Alberti, Mateu, Larrea, Passo y Moreno. Con sus rúbricas aprobaron el primer instrumento de política educacional de un país embrionario que aún no se llamaba Argentina.

Veinticuatro horas después el Ejército del Norte, enviado por la propia Primera Junta, ganaría en Suipacha (Alto Perú) la primera batalla de la Guerra de la Independencia. Las autoridades provisionales hacían la guerra y abonaban la paz. No sabían si finalmente se conquistaría o no la independencia; pero sin espera se dedicaban a promover la educación pública.

Vale la pena analizar el decreto y sus antecedentes. El Cabildo había solicitado -además de subsidios para aumentar el número de escuelas en la ciudad- la impresión de un libro en el cual se exponían los contenidos que debía tener la educación pública.

La Junta aprueba tanto los subsidios como la publicación del libro y, en el mismo decreto felicita al Cabildo por “el celo que manifiesta sobre la educación pública”.

El libro será impreso, bajo el título “Tratado de las Obligaciones del Hombre, adoptado por el Exmo. Cabildo para el uso de las escuelas de esta capital”, en la Imprenta de M.J.Gandarillas y Socios, taller patriótico del cual saldrán obras relevantes como el “Acta de la independencia” y otros documentos, todos en quechua.

El requerimiento del Cabildo comienza así: “Nada hay más digno de la atención de los magistrados que promover por todos los medios que dependen de su arbitrio la mejora de la educación pública”. Los firmantes de ese requerimiento (Domingo Igarzabal y otros) creen que el Cabildo “no cumpliría con su deber” si se desentendiera del “progreso en la enseñanza de la juventud”.

El texto es el resultado de un extenso trabajo: el ayuntamiento nombró meses antes a dos de sus miembros para que recorrieran las escuelas de la ciudad a fin de “observar su método y circunstancias”. Con las conclusiones de esa auditoría, el cuerpo concluyó que es necesario “uniformar la educación” y establecer un “método sistemático” que se adopte y siga “en todas las escuelas”.

El Tratado enuncia los fines que tendrá la educación y establece que, “en diferentes tiempos del año”, los alumnos deberán rendir, en el propio Cabildo, un “examen sobre todos los ramos”; es decir, sobre todas las materias.

La misión de la escuela será “enriquecer el entendimiento” y ayudar al chico a “raciocinar”, verbo que puede sonar mal pero que, según la Real Academia Española, significa “usar la razón para conocer y juzgar”.

Lo primero que plantea el programa es hacer que los alumnos realicen sus “propias observaciones”, fijándose en las cosas “atenta y repetidamente”, sin fiarse de las apariencias, y examinar esas cosas “a fondo en sus distintos aspectos y en sus varias circunstancias”.

El evidente propósito es promover desde temprano la experimentación, a partir de los rudimentos de un método científico. En definitiva, se empuja al alumno a la búsqueda de relaciones causales.

Los conocimientos que él no puede aprender por sí mismo, tiene que recibirlos de los maestros, y éstos deben estar, para eso, muy bien preparados.

Su tarea es enriquecer el entendimiento, sí, pero eso no basta: también deben enseñar a “cultivar la memoria”, para conservar los conocimientos , y hacer que se “ejecuten mediante la voluntad”, respetando los principios de “la virtud, honradez y prudencia”.

La Primera Junta aprueba estos criterios por unanimidad. Cornelio Saavedra y Mariano Moreno podrán ser la “derecha” y la “izquierda” de este primer gobierno patrio. En algunas son, sin duda, agua y aceite. Pero en esto coinciden: el futuro de este país en ciernes depende una educación pública consistente, que despierte la inteligencia, imparta conocimientos y siembre valores éticos.

Sembrar valores. Esta es, para la Junta y el Cabildo, una de las labores esenciales de la escuela. No sólo valores religiosos. Es cierto que el Tratado establece como primera obligación el “amor a Dios” y la observancia de sus preceptos. Pero a la vez hace esfuerzos, no muy comunes en esta época, de conciliar la fe con la razón. Cuando exalta el valor de la paciencia, dice que “la religión y la razón nos persuaden (unidas) de esta virtud”. Por un lado, promete que Dios recompensará a quienes soporten con paciencia “los males de esta vida”. Pero lo más importante, al menos en lo inmediato, es que la razón “hace ver” cómo “la impaciencia y la tristeza no sirven para otra cosa sino para aumentar la amargura”.

Por lo demás, el texto invita a pensar que las percepciones engañan: “Ninguna desgracia es tan grande como las representa nuestra imaginación”. Frente a ellas hay que buscar el remedio y, si no lo tienen, procurarse una compensación.

Con la estrategia disuasiva que inspira a toda religión, el Tratado intenta evitar las desviaciones. Advierte que “no siempre aguarda Dios a la muerte para castigar a los transgresores a sus leyes”.

Hay también un estímulo al estoicismo, ya que se predica “tolerar con tranquilidad la ofensas” y “evitar el aborrecimiento”.

En gran parte el Tratado se asemeja a un catecismo, no porque tenga un carácter religioso, sino porque es una cándida enseñanza que va desde el comportamiento en la mesa hasta el ejercicio físico, indispensable para “acostumbrar al cuerpo al movimiento y la fatiga”. Esos requisitos son parte de los valores que la escuela tendrá que inculcar.

Pero eso no es todo: la educación debe ser inclusiva. Entre las medidas propuestas se dispone, además de la gratuidad escolar, que los chicos pobres recibirán prestados los ejemplares del Tratado, mientras que los chicos ricos deberán lograr que se los paguen sus padres. El gobierno provisional de 1810 sabe que la independencia no se conquista sólo con armas. Los maestros son tan valiosos como los generales. La batalla final será la batalla del conocimiento.

Rodolfo Terragno es político, escritor y diplomático. Embajador argentino ante la UNESCO.

https://www.clarin.com/opinion/politica-educativa-1810_0_Sk6bbTIoG.html

https://pressreader.com/@Alegre__Carlos_A/csb_eIEvXqzcGMV63ufgeBjksUJPY-5s12rYOCMHPCeOIgclcbaZ5BCz7G-MkCh0okSJ8FI6qtwjMrZvLG856IYY1g

Población y desarrollo

Universidad Austral – Debate público sobre la legalización del aborto

Logo-Austral-Pantone-HorizontalDesde la Comisión Permanente del Consejo Superior queremos hacerles saber que desde hace varias semanas, un equipo interdisciplinario de nuestra Universidad viene trabajando en el análisis y propuesta de participación en el debate actual sobre la legalización del aborto en nuestro país. La Universidad Austral, a través de sus profesores y médicos, está participando del debate en los medios, ha brindado charlas a diputados y está proponiendo especialistas para hablar en la sesiones que se realizarán en la Cámara de Diputados cuando comience el debate parlamentario.

Queremos compartir con ustedes algunas líneas de reflexión, datos estadísticos e información respecto a este tema, con la clara convicción de que como universidad debemos aportar luz. (ver documento) http://www.austral.edu.ar/dircom/posicion-de-la-universidad-sobre-el-aborto.pdf

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Bibliotecología, Datos Abiertos

Programa y portal de datos abiertos de ciencia y tecnología en Argentina

Portal de datos abiertos

Resumen

La Resolución N° 640/2017 del Ministerio de Ciencia que crea el Programa y el Portal de Datos Abiertos, reglamenta la normativa aplicable a los Repositorios Digitales Institucionales de Acceso Abierto del sistema científico nacional y fomenta el Plan de Apertura de Datos en un marco acorde la situación global. Se destaca la posición argentina favorable al movimiento de Acceso Abierto y al de Gobierno Abierto.

Palabras claves: Repositorios Institucionales, Acceso Abierto, Gobierno Abierto, Datos Abiertos, Datos Primarios, Ciencia y Tecnología.

Introducción

La Resolución N° 640/2017 del Ministerio de Ciencia Tecnología e Innovación (MINCYT, 2017) reglamenta directamente la Ley N° 26.899 de Repositorios Digitales Institucionales de Acceso Abierto que, juntamente con la Resolución N° 753/2016 del mismo ministerio, conforman la normativa vigente sobre el tema (MINCYT, 2016).

A los efectos jurídicos, un repositorio institucional es una colección de la producción científico-tecnológica de una institución, en la que se permite la búsqueda y la recuperación para su posterior uso; posee mecanismos para importar, identificar, almacenar, preservar, recuperar y exportar un conjunto de objetos digitales (MINCYT, 2016, Art. 14).

La novedad que aporta la nueva resolución es la creación del Programa de Datos abiertos y la del Portal de Datos Abiertos de Ciencia y Tecnología. El nuevo portal permite identificar los datos primarios que se utilizaron para la investigación publicada. Los datos primarios son aquellos datos en bruto sobre los que se basa cualquier investigación y que fundamentan un nuevo conocimiento (MINCYT, 2016, Glosario). Pueden incluirse textos, números, ecuaciones, algoritmos, imágenes, audios y videos, animaciones y herramientas de software, entre otros. Estos datos son creados mediante diferentes procesos: experimentos, simulaciones, modelos, observaciones en un tiempo y lugar específico de diferentes fenómenos o procesando y combinando otros datos para crear datos derivados con diferentes propósitos (Berbere Delgado, 2015).

La reglamentación es la expresión de una política pública impulsada por la administración anterior y continuada por la presente.

Normativa 

En Argentina el derecho a la información pública tiene rango constitucional (Decreto N° 117/2016) y, sobre ese concepto, el país adhirió a diversas declaraciones de Acceso Abierto a la información científica, resultado de un movimiento que adopta un marco conceptual, cuyo objetivo es lograr que cualquier persona, con una conexión a Internet, pueda acceder libremente, sin ninguna restricción de tipo económico, técnico o legal, a la información científica, académica y cultural (Redalyc, 2017).

Portal-ciencia-abierta-2-1024x659Las declaraciones de mayor peso fueron la Budapest en 2001, tal vez la más importante iniciativa del movimiento de Acceso Libre al Conocimiento, de Berlín en 2003 y Bethesda en 2003 (MINCYT, 2016, Glosario). La única condición que plantea este modelo es la obligación de otorgar a los autores el control sobre la integridad de su trabajo y el derecho a ser adecuadamente reconocidos y citados (Berbere Delgado, 2015).

Por otro lado, Argentina es miembro de la “Alianza para el Gobierno Abierto” desde 2012, juntamente con otros 74 países y, en agosto de 2017, presentó su tercer Plan de Acción Nacional de Gobierno Abierto (Capacidades estatales en Gobierno Abierto, 2017).

El marco normativo argentino se basa en la Ley N° 26.899 de Repositorios Digitales Institucionales de 2013 que fue aprobada tomando como base el proyecto presentado en la Cámara de Diputados por la bancada oficialista; obtuvo media sanción y se elevó a la Cámara de Senadores, donde fue aprobada, previa vista de las comisiones de Ciencias y de Comunicación. Sancionada por el legislador, fue promulgada por el Poder Ejecutivo sin mayores objeciones. Eso hace pensar que el marco conceptual ya estaba incorporado en el país (Expediente N° 26/12, 2013).

La ley alcanza a los organismos e instituciones públicas que componen el Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación que reciben financiamiento del estado nacional (Ley N° 26.899, Art. 1). Obliga a crear repositorios digitales institucionales de acceso abierto, propios o compartidos, donde se deposita la producción científico-tecnológica financiada total o parcialmente con fondos públicos. Los entes privados que reciben fondos públicos son alcanzados por la ley. También exige establecer políticas para los datos primarios de investigación (Art. 2). Algo que resalta la nueva Resolución (MINCYT, 2017).

La ley fue reglamentada, en primer lugar, por la Resolución N° 753/2016 que establece el Sistema Nacional de Repositorios y aprueba la creación del Repositorio del Sistema Nacional. También aprueba el Reglamento Operativo para la aplicación de la ley e incluye un Glosario del Acceso Abierto (MINCYT, 2016).

Dentro de los objetivos del Programa de Datos Abiertos en Ciencia y Tecnología (MINCYT, 2017) se encuentran: coordinar y gestionar las acciones referidas a la publicación de datos abiertos; gestionar el portal de Ciencia y Tecnología; asesorar, fomentar y brindar asistencia técnica promoviendo la transparencia; establecer los indicadores de rendición de cuentas y fomentar la participación ciudadana.

Igualmente, el Programa regularía las acciones en materia de Gobierno Abierto y de Datos Abiertos en Ciencia y Tecnología y daría asistencia al MINCYT para coordinar las relaciones con otros organismos públicos y privados. También debe promover estudios, actividades y capacitaciones relacionados con el fin del Programa.

portal de datos abiertos 2 mejorPor otro lado, enfatiza la necesidad de hacer operativo el Decreto N° 117/2016 de “Plan de Apertura de Datos” del gobierno nacional en el marco del reciente Ministerio de Modernización. De esta manera, el Programa colabora y asiste en la ampliación de la información pública puesta a disposición de la ciudadanía bajo los parámetros de las buenas prácticas en materia de Gobierno Abierto. En ese sentido, articula acciones dentro del MINCYT y con los sistemas nacionales que componen el Programa de Grandes Instrumentos y Bases de Datos actualmente existentes o que se creen en el futuro.

Conclusión 

Se destaca el empeño por posicionar al país cómo líder regional en ciencia, tecnología e innovación productiva abiertas; para eso, el Programa debe difundir la experiencia argentina en los foros internacionales adecuados. Además, fortalece el sistema de repositorios, establece un procedimiento claro para el depósito de los datos primarios y facilita el proceso. También promueve el acceso a la información pública y la coordinación con otros programas tendientes a fomentar la apertura de datos. (MINCYT, 2017).

La nueva resolución asume los conceptos de Acceso Abierto y de Gobierno Abierto; es política pública nacional y completa la normativa de Repositorios Digitales Institucionales.

 

Referencias Bibliográficas 

Capacidades estatales en Gobierno Abierto. (2017). Recuperado de Open Government Partnership: https://www.opengovpartnership.org/stories/argentina-crea-su-tercer-plan-nacional-de-acci-n

Decreto 117/2016. Plan de apertura de datos. Boletín Oficial de la República Argentina, 13 de enero de 2016, p. 9.

Berbere Delgado, J. (2015). El acceso a la información científica – La Ley de Repositorios Digitales Institucionales de Acceso Abierto a la Ciencia.  Revista Derecho de Familia y de las Personas, abril, p. 176.

Expediente N° 26/12. (2013). Recuperado de Honorable Senado de la Nación: http://www.senado.gov.ar/parlamentario/comisiones/verExp/26.12/CD/PL

Ley 26.899. Repositorios digitales institucionales de acceso abierto. Boletín Oficial de la República Argentina, 9 de diciembre de 2013, p. 3 y 4.

MINCYT. Resolución 753 – E/2016. Boletín Oficial de la República Argentina, 6 de noviembre de 2016, p. 56-72.

MINCYT. Resolución 640 – E/2017. Boletín Oficial de la República Argentina, 27 de julio de 2017, p. 33-37e

Redalyc. (2017). Sistema de Información Científica. Recuperado de Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal: http://www.redalyc.org/info.oa?page=/acerca-de/misionvvf.html